什么是人才?它是人才學首先要回答的基本概念，它關系到人才成長的方向，是人才學建立的理論基礎。
要回答這一問題，還是讓我們先從人才的產生談起。
我們不妨用下列圖表和公式進行一番探索。人的才能不是。二者擇一，而是存在一個才能區間，我們假設每個人的才能相當于(圖1)這個區間中的一個點。這個區間可分為若干段:在0附近的屬于白癡段，1.0附近的屬于平才段，在。與，之間的屬于庸才段，只有大于I的才屬于能者段，大得較多的則為天才段。所以最有才能的天才也不過是個位數，也相當數量有限的幾個平才而已。
在以上才能區間的基礎上，我們再分別兩種情況:
在沒有領袖時，一群人的才能的總量應當是這群人中各個個人的才能的和，即“加法關系”。舉例說，甲的才能為0.51乙的才能為1.0，丙的才能為2.0，則他們三人才能之和應為3.50
但如果出現了領袖，才能的總量就立刻發生了一個木質的變化。領袖影響到這一群人，所以領袖的才能同其領導下的各個人之間的才能之間的關系則是“乘法關系”，這可概括為下式:E== kE;Ee;
其中E是一群人才能的總量，n是人群的規模(人數)，e，是人群中的每個個人的才能，E;是當人群中第，個人當了領袖的才能。k是社會因子。因為社會條件在一定程度上決定領袖和人群施展其才能的可能性。
如果設k =l，我們對以上例子可作進一步討論。如果甲作了領袖，則E二0.5x(0.5+1.0+2.0) =1.75，即庸人作了領袖不但未擴大人群的才能，反而使其縮小。如果乙作了領袖，僅能使人群才能總量維持不變。只有屬于峭旨者”段的丙作了領袖，才能使人群的才能有所增長。這里有兩個問題:為什么在上面公式中，作為領袖的，個人的才能被兩次進行計算，一次是在計和數時計算，另一次則在計積數時計算。主要原因是:當人群很小時(例如不到10人)作為領袖的個人除了發揮領袖的作用外，他還要同人群的其它成員一樣地參加具體工作，發揮了雙重作用。如果人群很大，個別人脫離勞動，又可略去不計，不致造成較大誤差。為簡便起見，其公式才保持了以上的形式。
以上討論的是領袖，但人才和領袖并不是相同的概念，那么討論的內容對人才學又有什么意義呢?由于人才必須要具有超出個人范圍的影響，即能影響到一群人。這一點他和領袖是相似的。一個科學家、勞動模范、英雄戰士等具有杰出表現的人物，在為社會的獻身精神中都具有很大的力量并影響著周圍的人群，因而發揮著帶領集體前進
的作用。所以，對領袖的作用的討論用之于其他的人才，從一般原理說來，仍是可以的。
從上述數列比喻中，還可作一點引伸，領袖或人才的作用不只是一個自然數，而對數量級也很有影響。不管個人的作用是哪個自然數字(從。到9)，領袖的作用都離不開人群的大小，即社會的規模(n)。這充分的說明了，人才來源于群眾，且只能在群眾中產生。
下面，我們再從社會的角度討論人才的作用，進而使人才的定義更為精確化。
社會是以各種不同范圍的單位、行業和階層等組成。如果我們把人才所做的貢獻影響所及的范圍同社會對照起來，就會發現，人才具有不同的影響層次。一個能為社會的基層單位(如工廠、學校、劇團、生產隊、科研單位等)的進步作出顯著貢獻的，應當認為是單位級人才。一個能為行業(如冶金業、理發業、植棉業、物理學科等)的進步作出顯著貢獻的，則屬于行業級人才。對于一個地方的進步作出顯著貢獻的是地方級人才。對于全國的進步作出顯著貢獻的是國家級人才。對于世界的進步作出顯著貢獻的是世界級人才。在歷史上它的貢獻占有永久不磨滅地位的則是歷史級人才。因此，人才猶如金字塔，形成復雜的層次結構。考慮到這種結構，人才的定義就可以得到一個更確切的概念，即任何層次的人才都是對相應社會層次的進步具有顯著貢獻和影響的人。
本文來源:田福招聘網
轉載請注明出處：http://m.leyangjuntestxxxx.com/