前面幾篇文章只是當前國外高等教育，為了適應科學技術發展對人才的要求，從事改革的一些主要動向，并非全部特點。而且即使他們已經著手解決教育與社會和科學發展對人才要求之間的矛盾，但是不適應的矛盾依然普遍存在著，何況解決了今天的不適應，又會出現明天新的不適應。因此密切關注國外教育改革的動向，吸收它們成功的經驗和失敗的教訓，對于改革和完善【海南人才在線招聘網】國的高等教育，加速人才培養，提高人才質量，是十分重要的。
當然，說“教育成才”，并不是說一個人只要進了大學，就自然而然地必定成為一位富有創造才能的人才。學校教育固然重要，而且我們的教育也把重點逐漸轉向了人才能力的培養。但是人才的成長還與人才自身的主觀努力、與人才的素質以及其它各種因素有關。同學于寒窗之下，造就卻有天攘之別，有的少年有為，有的中年成才，有的大器晚成，有的碩果累累，有的碌碌無為，……這種種情形在現實生活中都存在著。造成這種狀況的原因，僅僅歸結于學校教育，顯然是不科學的.
上海高教研究會的一些同志，最近調查了1958-1965年期間畢業于遍布全國的七、八十所大學的130銘大學生的工作狀況，其中現職是科研和技術人員的967名，是中學教師，的338名。調查結果表明.目前成為業務“尖子，的占1一3%左右，成為業務骨干的占20-30%，有相當一批從大學畢業到工作崗位后二、三年內不能獨立工作，知識面狹窄，適應能力較差。還有一部分至今不能勝任工作。雖然由于掌握人才評價標準的難度較大。這種百分比例也許會有所出入，而這幾種狀況畢竟是存在的。造成這種狀況的原因，當然不完全在于學校教育。但是我們又必須看到，這種狀況畢竟與學校教育有關。尤其與各人在學校學習期間是否充分發揮了主觀能動性，是否主動地學習，從而建立起一個合理的知識結構，以及是否自覺地注意加強分析問題解決問題的能力的培養等等情況，有十分密切的關系。
因此，有機會進入大學深造的人們，不要以為從此就象進了“保險箱”一樣，“保險”自己能成為一位富有創造才能的合格人才。
一方面，對大多數人來說，能夠作出創造性貢獻，真正成才，還是在走出校門參加工作以后。以為上了大學必定成才，可以“松口氣”、“歇歇腳”，不再在學習上繼續下苦功夫的人，就難免落伍，甚至被淘汰。要成才，不僅在大學學習期間要艱苦奮斗，刻苦鍛煉，就是畢業以后，參加了工作，也仍然需要繼續學習和堅持不懈的努力，否則也難以適應社會發展和科學進步所提出的需要。成才之路就是奮斗之路，不是奮斗一陣子，而是要奮斗一輩子。生命不息就要奮斗不止。
另一方面，對于人才的成長，大學學習期間又是打基礎的一個重要階段。基礎是否打得牢靠，對人才今后的成長至關重要。人才不能靠“自發”生長，而要靠自覺培養。因此，在學習期間的人才培養，要強調兩個積極性，兩個自覺性。即:既要有教育部門、學校領導和教師的積極性，還要有人才自身的積極性。教育者要充分認識培養人才的歷史重任，自覺地按照人才成長的規律培養人才，努力提高教育質量，受教育者更要珍惜在校學習的機會和條件，不辜負黨和人民的期望，要自覺地按照人才成長的規律，加強自【海南人才在線招聘網】修養和鍛煉，努力把自己造就成合格的人才。有了這樣兩個積極性，兩方面的自覺性，教師的主導作用就能充分發揮，人才就可能主動地成長起來。
既然大學學習仍然是人才打基礎的時期，這個基礎不僅包括基本理論、基本知識的學習與訓練，還包含基本能力的培養和訓練。而且作為人才尤其要注意這種能力的訓練。
因此，在學習中不要滿足于書本知識，更不要做分數的奴隸，而要把知識學活，注意開闊視野.培養廣泛的興趣和愛好，并且在逐漸成長的過程中注意發現和認識自己的長處和短處，發揮優勢，補足短處，逐漸建立起一個適合于自己特點的合理的知識結構和智能結構。“全優”的學生未必是最有創造能力。若能有一個比較合理的而又富有特色的知識結構和智能結構，就可能大有發展前途。尤其進入大學階段的后期(包括研究生階段)，更應注意這一點，同時還應爭取逐漸明確和選好將來為之奮斗的目標，使畢業后能盡快進入有效的創造。教育者在這期間應該給學生們以更多的“獨立性”和“自主權”，使他們有可能主動地進行學習、探索和自【海南人才在線招聘網】培養.
大學學習對于人才的基礎作用，不僅在于知識的準備和能力的培養，更重要的是德、智、體諸方面全面的嚴格訓練。大學階段是一個人思想趨于成熟，人生觀、世界觀得以基本確立的一個重要時期。在這期間切不可放松思想政治工作。每個學生都應該自覺地堅持又紅又專的方向，努力學習馬列主義毛澤東思想，把自己培養成一個有理想、有道德、有文化、守紀律的高尚的人，一個立志獻身于社會主義祖國四化建設事業，為振興中華做出創造性貢獻的合格人才。
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