隨著現代社會和科學的發展，對人才的組織管理能力的要求也越來越高了。這種能力不僅對管理人才是必要的，對其它專業人才也是重要的。因為大至一個社會，小至一個科學課題的實施，都離不開管理。差異僅僅在于管理的領域、對
內吝、日的的不同，管理的方法也不盡相同，因而對管理能力的要求也有所不同而已。
組織管理能力包括計劃能力，組織實施能力，決斷能力，指導能力以及平衡協調能力等。
計劃能力是指選擇和確定目標，以及制定實現目標規劃的能力。一個好的管理者，對自己所管理的事業必須有一個完整的藍圖，既有長遠規劃又有短期部署，實施措施要明確具體，切實可行.使下屬有所依循。一個好的領導必須明確在一段時間內要辦成幾件事，要使單位在哪幾個方面得到改變，要象立軍令狀那樣，到期兌現。
組織實施能力是能夠親自組織人力、物力、財力，以及組織和推動下屬人員，按預定的規劃去實現既定目標的能力。其中最要緊的是識人用人，做到知人善任，組織起一個配備得當的精千的工作班子，同時善于調動每一個人的積極性，使人盡其才，還要能用最經濟的辦法獲得最大的效益。一個只會提出目標，不會組織力量去實現目標，或者需要用高倍的代價才能換取小小成功的管理人員，顯然是一位不怎么高明的管理者。
決斷能力是指隨時隨地對成敗、得失、優劣作出綜合判斷的能力以及對非常情況的應變能力。沒有很好的決斷能并非是武斷，它是建立在對大量情報信息的充分分析、對各種方案的詳盡比較以及在集思廣益、博采眾議的基礎上實施的一種能力。
一位好的管理者必須適時地給下屬以指導，使他們明確干什么和怎樣去干，要不斷地提高下屬的管理能力和業務水平。這就是人才的指導能力。指導不是包辦代替，要善于引導下下屬自己去實現目標，而不是把著手要他去千什么，指導還必須是明確的，不耍含混不清，叫人摸不著頭腦，無所適從，指導者要一與被指導者平等相處，共同商量，決不可擺架子，否則同樣一個好主意，得到的反應就大不一樣。
悔一個管理系統內部，矛盾是多方面的和錯綜復雜的，本系統與外系統也有千絲萬縷的聯系。如何處理好系統內外的各種矛盾和關系，使系統在不斷的調節中，保持相對的穩定和平衡，使整個系統的能力始終得到良好的發揮，這里有很多學問，它需要一種平衡協調的能力。鐘如一位好的領尊者，應該善于處理與自己不同意見的人的關系，對兩位不同的下屬要能“一碗水端平”，善于協調本單位(本系統)與兄弟單位(外系統)的關系，既有堅持原則的策略，又有在非原則問題上善于妥協的能力，等等。
平衡協調能力并不是搞所謂“關系學”的本事。“關系學”完全是從個人私利和小團體的利益出發，不顧革命的根本利益和事業的全局需要，犧牲原則，左右逢源的一種庸俗作風。而平衡協調能力則是為了調動一切積極因素，化消極因素為積極因素，從而盡量減少前進道路上的阻力和障舒團結一切可能團結的力里去實現既定目標。它的目標始終如一，原則堅定不移，它是原則的堅定性和策略的靈活性的統一。有些人才學間很深，才華過人，就是缺乏平衡協調能力，與周圍的同志鬧得矛盾重重，別人與他很難共事，即或佩服他的才華的人也敬而遠之，落得英雄有武難施展。這種情形在現實生活中并不少見，這樣的人才實在令人惋惜。
⑥動手操作能力
這是把創造性思想變成實際的物質成果，或用生動的物質過程顯現出創造性思想的一種轉化能力，它包括設計能力、實驗及操作技能。
動手能力對于現代人才是一個重要的能力。現代科學._上許多重大突破都得益于高超的實驗技術。實驗技術的每一重大進展，都會向人們揭示出一系列新的事實，提出新的問題，從而導致新的假說和新的理論的出現。而新的假說和新的理論又只有通過實驗的檢驗才能確認其真理性。有人把理論思維和科學實驗看作是推動科學進步的兩個最重要的方法.足見實驗技術在科學發展中的地位和作用。如果一個科學人才缺乏動手能力，必然使整個科學研究工作受到影響。
在1901-1979年獲得諾貝爾物理學獎金的項目中，有將近60%是屬于實驗技術的或基本上是從事實驗工作的成果，只有40%左右才是理論性或基本上屬于理論研究的成果。化學、生理學和醫學，由于它們的實踐性更強，因此在這些學科的獲獎項目中，屬于實驗工作的比例就更高了。當今科學對于物質微觀結構的探索，主要是依靠寵大精良的實驗設備和高超的實驗技術。因此也涌現和造就了一大批杰出的實驗物理學家。
現代社會和科學技術的發展向我們提出，既要注重理論人才，又要注重實驗人才的選拔和培養。每一個人才都應該努力把自己培養成為既善于動腦又善于動手的全面發展的人才。
⑥忍維能力
這是各種能力中最重要的一種能力。以上各種能力如果沒有思維能力的幫助，既不可能正常地發揮作用，更不可能獲得發展。思維能力滲透在以上各種能力之中，并且始終發揮著重要的作用。正如我們具有“觀察能力”，不僅僅是因為有了眼睛。除了眼晴，我們還有其它器官，特別是有思維活動，只有它們的綜合作用才構成了觀察能力。
思維能力是人類所特有的一種認識能力，也是人區別于動物的一個重要標志。人們借助子思維能力的幫助，可以獲得對于事物的全面的、本質的和規律性的認識，可以預見未來，能動地指導自己的實踐活動。如果沒有思維能力，人類能動地認識世界和改造世界的能力，就無從發生，也就沒有創造能力。
因此對一個人才來說，思維能力是十分重要的。思維能力主要包括質疑能力、分析與綜合能力以及想象能力等。
質疑能力就是善于發現問題、提出問題的能力。愛因斯坦認為:“提出一個間題往往比解決一個間題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步”。質疑是深化既有知識，獲取新的知識的一個推動力，是創新的起點。要有所發現、有所創造，就必須敢于質疑、善于質疑。
古人云:“善思則疑”。疑問不會憑空冒出來，而是通過思考產生的。要質疑就要“多思”。不要以為上了書的都是“天衣無縫”的真理。要不輕信，不盲從，不人云亦云。
對每一個問題都要多問幾個“為什么”，要有“打破沙鍋紋(間)到底”的精神，不搞個水落石出決不甘休的勁頭。那種迷信書本，迷信名人和古人，這也不敢問，那也不敢懷疑的人，或者不求甚解，似懂非懂，回圈吞棗的人，是決計不會有所發現有所創造的。所以李政道教授曾經對中國科技大學少年班的學生們說:“最重要的是要學會提出間題，否則，將來就做不了第一流的工作。”而愛因斯坦也說:“我沒有什么特別的才能，不過喜歡窮根究底地追究問題罷了。”
分析與綜臺能力，是從現象進入本質，探尋事物的因果鏈條，獲裕對事物全面的和內在規律性的認識的一種能力。這是人們最基本的一種認識能力。分析與綜合的能力，是消化和吸收知識的能力，同時又是發現新的知識，解決問題的能力。
馬克思正是通過對夕、們司空見的商品品交換過程的分析與紛合的研究，揭示了資不主義社會的緒;質和秘密;列寧通過對帝國主義的基本特征的分析與綜合的研究，褂出了帝國主義是資本主義的最高階段，是無產階級革命的前夜的科學論斷;毛澤東正是通過對半殖民地半封建的舊中國社會各階級經濟地位和政治態度的分析與.綜合的研究，找到了中國革命的正確道路，提出了我國新民主主義革命的總路線。我們解決間題實際上也都是從分析矛盾入手，然后對矛盾的各個方面、多種因素作綜合的考慮，發現主要矛盾，找到關鍵環節，間題也就有了解決的辦法。
想象能力是重要的思維能力。它是通過對已有的知識和已獲得的形象進行加工制作，從而產生一種新的假定的知識和新的形象的能力。它可以沖破時間與空間的限制，做到“思接千載，視通萬里”。既可以從已有的知識和形象出發加以延伸、擴展，也可以產生全新的智慧的火花，構筑全新的形象，從而引導人們努力地去發現新的事實，開拓新的知識領域。可見想象能力是人才創造能力的重要基礎。可以說如果沒有想象，就不會有新的思想產生，就沒有創造性。所以愛因斯坦認為:“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。”
幻想也是一種想象。有人說:所有具有創造性的思想家在某種意義上都是幻想家。這是有一定道理的。列寧認為，即使最嚴格的科學也不能否認幻想的作用。甚至在數學上如果沒有幻想就不能發明微積分。郭沫若說過:“科學也需要創造，需要幻想，有幻想才能打破傳統的束縛，才能發展科學。”
牛頓借助于想象力，從蘋果落地想到月亮墜落，引導他發現了“萬有引力定律”，道爾頓借助于建設性的想象力，
構筑了原子理論，伽里略借助于想象，設計了一個“思想實驗”，從而糾正了流傳一千多年之久的“重物比輕物落地更快”的傳統觀念，并且最終建立了自由落體運動的公式;愛因斯坦也是借助于豐富的想象力，設想“要是物體運動的速度趕上光的傳播速度，將會出現什么情況?”從而引導他去研究和開拓一個全新的領域，終子創立了相對論。
科學創造過程中的“聯想”、“靈感”也是想象能力的表現。這是一種在經過長期的醞釀之后，由于受到某種啟示而突然迸發出來的想象。
當然，豐富的想象力必然是建立在廣博的知識基礎_仁。正如泰勒博士說:“具有豐富知識和經驗的人，比只有一種知識和經驗的人更容易產生新的聯想和獨到的見解。”而且，“既異想天開、又實事求是”這才是人才應有的品格。·理想的種子只有根植于肥田沃野，并且得到辛勤汗水的澆灌，才能開放出絢麗的花朵。
從以_上關于人才基本能力的主要要求中可以看到，不僅“全才”不易得，就是全面具有上述各種能力的人才也不易得。對于不同類型、擔負不同任務的人才，對他的能力的要求有所側重，但是每一個人才都應該按著能力的全面要求來培養和鍛煉自己。
本文來源:海南人才在線
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