這是指一個(gè)人才必備的知識(shí)儲(chǔ)備。古人云“才以學(xué)為本”，“非學(xué)無(wú)以成才”。學(xué)問(wèn)、知識(shí)是人才得以成長(zhǎng)和發(fā)展的纂礎(chǔ)。一切杰出的人才都必定是知識(shí)淵博的大學(xué)間家，而且正是由于有淵博的知識(shí)才使他們成為了杰出的人才。要成為一位名副其實(shí)的共產(chǎn)主義者，就必須“用人類創(chuàng)造的全部知識(shí)財(cái)富來(lái)豐富自己的頭腦”。(《列寧全集》第三十一卷，第254頁(yè))
斯大林說(shuō)過(guò):“馬克思和恩格斯，假如他們沒(méi)有掌握科學(xué)的知識(shí)，也就不能創(chuàng)造出科學(xué)社會(huì)主義。”(《斯大林全集》第一卷，第91頁(yè))高爾基在晚年寫給一位作家的信中說(shuō)到:一位好的作家，應(yīng)該是“具有百科知識(shí)的人”，“應(yīng)該懂得盡可能多的東西，應(yīng)當(dāng)站在他的時(shí)代的科學(xué)知識(shí)的高峰上。”對(duì)一位作家應(yīng)該這樣要求，一切渴望成才的人們對(duì)自己也應(yīng)該提出這樣的要求。
這里所說(shuō)的基本知識(shí)，既包括書本的理論知識(shí)，也包括實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，既有間接的知識(shí)，也有直接的知識(shí)。
一個(gè)人的知識(shí)有多少，學(xué)問(wèn)有多深，雖然可以通過(guò)學(xué)歷、閱歷來(lái)判斷，但是更重要的是要在實(shí)際工作中，要在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行考察。
一個(gè)人的大腦對(duì)于知識(shí)的儲(chǔ)存能力是十分巨大的，而且還有很大的潛力。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人的大腦可儲(chǔ)存的知識(shí)橄相當(dāng)于美國(guó)國(guó)會(huì)圖書館藏書的50倍(該圖書館現(xiàn)藏書一千萬(wàn)冊(cè)，就是說(shuō)一個(gè)人大腦可儲(chǔ)存的知識(shí)量相當(dāng)于五億冊(cè)書的知識(shí)皿)，記憶能力可保持70-80年以上，人大腦的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)遠(yuǎn)比北美洲全部電報(bào)、電話的通迅網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜得多，而真正發(fā)揮作用的僅是很小的一部分。還有人統(tǒng)計(jì)，大腦的儲(chǔ)存能力，達(dá)到能同時(shí)掌握六門外語(yǔ)、上兩所大學(xué)、熟記大百科全書的十萬(wàn)條條目全部?jī)?nèi)容的程度，而實(shí)際發(fā)揮出來(lái)的能力還不及三分之一。可見(jiàn)人的大腦儲(chǔ)存知識(shí)的能力之大和潛力之大。若能科學(xué)地加以挖掘和利用，人的大腦對(duì)知識(shí)的實(shí)際有效的儲(chǔ)存能力將會(huì)有很大的提高。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展以及學(xué)科之間愈益強(qiáng)烈的分化與互相滲透及整體化的趨勢(shì)，正不斷地改變著對(duì)人才知識(shí)的需求。
一方面科學(xué)的分工越來(lái)越細(xì)，每個(gè)人都只能在一個(gè)相對(duì)比較狹小的專業(yè)領(lǐng)域里發(fā)揮作用。在這種情況下，沒(méi)有廣博的知識(shí)面就難免受分工的局限，造成視野狹窄，眼光短淺，不能綜觀科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，也很難把握本專業(yè)發(fā)展的動(dòng)向。另一方面，每一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題，常常不是僅僅依靠本專業(yè)的知識(shí)所能解決，還需要借助于其它領(lǐng)域一些知識(shí)的幫助。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)現(xiàn)代的科研課題，60%的間題要靠外專業(yè)的技術(shù)和知識(shí)解決，甚至許多本專業(yè)領(lǐng)城的新思想的提出、重大間題的突破，也常常是受其它專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的啟示。這也是當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。
還應(yīng)該看到，現(xiàn)在不僅許多重大的科學(xué)成果都是多專業(yè)通力協(xié)作所取得的，而且各個(gè)學(xué)科的交界處還是當(dāng)代科學(xué)最敏感的生長(zhǎng)點(diǎn)。因此當(dāng)代不少有識(shí)之士都在這樣一些學(xué)科的交界處努力開(kāi)拓研究領(lǐng)域。而要能在這樣的領(lǐng)域里作出貢獻(xiàn)，.他們就不僅要成為一個(gè)領(lǐng)域的專家，還必須掌握鄰近的幾個(gè)領(lǐng)城的知識(shí)。
因此，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，要求現(xiàn)代的人才既要具有雄厚扎實(shí)的基礎(chǔ)，還要有廣博的知識(shí)面。每個(gè)人才不僅是精通某一、二個(gè)專業(yè)的“專才”，還應(yīng)該逐漸向具有比較廣闊知識(shí)領(lǐng)域的“通才”方向發(fā)展。
對(duì)于一位科學(xué)技術(shù)人才來(lái)說(shuō)，系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的基本概念、基本理論和基本常識(shí)，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，這只是最基本的知識(shí)要求。除此之外，還必須了解本專業(yè)歷史發(fā)展的知識(shí)，要適時(shí)地跟蹤本專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的最新進(jìn)展，掌握專業(yè)前沿的知識(shí)，還應(yīng)該懂得與本專業(yè)相鄰近的專業(yè)的有關(guān)知識(shí)，學(xué)一點(diǎn)社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)的知識(shí)。
對(duì)于一位管理人才來(lái)說(shuō)，對(duì)他的基本知識(shí)的要求就更加廣泛。雖然并不一定要求他成為某一專業(yè)的專家，但是對(duì)他所領(lǐng)導(dǎo)、管理的領(lǐng)域里的專業(yè)知識(shí)應(yīng)該有一定的了解，要有這一領(lǐng)域的歷史和現(xiàn)狀的知識(shí)，而且對(duì)鄰近領(lǐng)域的知識(shí)也播要有更多的了解。鉚如，一位學(xué)校的校長(zhǎng)，不僅應(yīng)該具有自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的一般知識(shí)，而且必須懂得教育學(xué)、心理學(xué)、科學(xué)學(xué)、人才學(xué)、未來(lái)學(xué)，等等，同時(shí)對(duì)教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀要有比較深刻的了解。同樣，一位好的農(nóng)業(yè)管理千部，不僅應(yīng)該懂得農(nóng)作物生長(zhǎng)的知識(shí)，還要有林牧副漁等各個(gè)領(lǐng)域的一些知識(shí)，要傲得一些氣象、水文地質(zhì)，環(huán)境科學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)以及化學(xué)等學(xué)科的有關(guān)知識(shí)。
當(dāng)然對(duì)于一位管理人才，尤其是居于重要領(lǐng)導(dǎo)崗位的管理人才，除了以上一些理論知識(shí)以外，還必須有實(shí)施科學(xué)管理的理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)化大生產(chǎn)的迅速發(fā)展，管理的作用無(wú)論在科學(xué)中，還是在生產(chǎn)上，以至在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，都顯得異常重要，它的地位越來(lái)越突出。管理學(xué)逐漸成為了一門獨(dú)立的科學(xué)，不借得管理科學(xué)的知識(shí)，就無(wú)法對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)實(shí)施科學(xué)的管理。因此，現(xiàn)代的管理人才，他們雖然可能不是某一專業(yè)的專家，但是必須是掌握了管理科學(xué)的知識(shí)、懂得科學(xué)管理的內(nèi)行和專家。
管理要獲得成功就必須按客觀規(guī)律辦事，既要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，更要按所管理的對(duì)象自身發(fā)展的客觀規(guī)律辦事。譽(yù)如，一位從事科學(xué)管理的人才不僅要懂得一般曾理科學(xué)的理論，還必須懂得科學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)，懂得科學(xué)自身發(fā)展的規(guī)律，辦教育的人才，也不能僅僅滿足于傲得一般的管理知識(shí)，還必須懂得教育經(jīng)濟(jì)學(xué)，懂得教育發(fā)展的規(guī)律，懂得人才成長(zhǎng)的規(guī)律，等等。
一位好的管理者，有了以上這些管理的理論知識(shí)還不夠，還必須對(duì)所管理領(lǐng)域的具體的方針、政策有深刻了解，對(duì)這個(gè)領(lǐng)域、這個(gè)地區(qū)、部門或單位的歷史和現(xiàn)狀以及下屬的各級(jí)干部、全體人員的情況有深刻了解。這種了解不是“約摸”，不是“大概”，而是具體的，細(xì)致的。理論聯(lián)系實(shí)際，具體問(wèn)題具體分析，這是馬克思主義的基本原則和精位。如果沒(méi)有這樣一些活的實(shí)際的知識(shí)，他所學(xué)得的那些管理理論是無(wú)法應(yīng)用的，硬要套用就必然出現(xiàn)教條主義的錯(cuò)誤，當(dāng)然如果沒(méi)有前者那些基本理論的武裝，也會(huì)導(dǎo)致經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。毛澤東同志說(shuō)過(guò):領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任就是二條，一是出主意想辦法，二是用人。教條主義和經(jīng)驗(yàn)主義都不可能出來(lái)好主
意，人才使用也會(huì)發(fā)生失誤。這樣的管理必然是低效率的或者是混亂的。
而且，我們還要看到，社會(huì)主義事業(yè)的管理工作，畢竟有特殊的規(guī)律性。馬克思主義理論是我們社會(huì)主義的管理科學(xué)的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)，是必備的一門基本知識(shí)。因此學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義，對(duì)于社會(huì)主義事業(yè)的管理者，不僅是政治思想上的要求，而且還是管理工作科學(xué)化的要求。
管理科學(xué)與其它科學(xué)相比較，有它自己的特點(diǎn)。上海科學(xué)學(xué)研究所的劉吉同志在《現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》一文中說(shuō)到:“管理科學(xué)的一個(gè)重要特征，就是它同時(shí)是一門藝術(shù)。因?yàn)楣芾碚吲c被管理者都有人的意識(shí)活動(dòng)，不僅有理智的科學(xué)思維，而且還有著各種復(fù)雜感情的聯(lián)系。…管理不僅需要科學(xué)的理論和方法，而且還需要應(yīng)用的技巧。”這些見(jiàn)解是很有道理的，是符合列寧曾經(jīng)指出過(guò)的:“任何管理工作都需要特殊的本領(lǐng)”(《列寧全集》第三十卷，第394頁(yè))，管理“是有關(guān)能力的事，有關(guān)技巧的事”(同上，第三十六卷，第544頁(yè))的觀點(diǎn)的。既然管理不僅要掌握管理科學(xué)的理論和方法，而且還需要應(yīng)用的技巧，而如果說(shuō)前者可以更多地通過(guò)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)獲得的話，那末后者則需要更多地依賴于實(shí)踐的途徑來(lái)掌握，也更多地體現(xiàn)在實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)中。
管理知識(shí)不僅對(duì)于專職管理人才是必備的，對(duì)于其他各種專業(yè)人才也是需要的。因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)和科學(xué)事業(yè)的每一個(gè)成功和進(jìn)步，都是各種人才共同努力的成果，任何工作都不開(kāi)管理。無(wú)論自覺(jué)與否，每個(gè)人總是在接受某種管理或?qū)嶋H執(zhí)行著某種管理的職責(zé)。如果各種專門人才也同時(shí)掌握了管理的知識(shí)，就可能對(duì)管理工作進(jìn)行有效的監(jiān)督或參與必要的管理，使管理工作臻于完善，更好適應(yīng)各自專業(yè)發(fā)展規(guī)律的需要，也為管理隊(duì)伍的專業(yè)化提供了條件。
不同的人才，對(duì)于知識(shí)的要求也各不相同。對(duì)于每一個(gè)人刁‘，不僅要注意掌握必備的知識(shí)，更重要的是要建立起一個(gè)對(duì)于他來(lái)說(shuō)是比較合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
學(xué)海無(wú)涯，人生有限。即使十分博學(xué)者對(duì)于浩瀚無(wú)垠的知識(shí)海洋也不過(guò)是滄海一粟。如有人統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人即使用盡平生精力讀書，也只能讀完他所從事專業(yè)的5%的文獻(xiàn)。以有限對(duì)無(wú)限，就要有所取舍，有所得必有所失，想什么都要，最后可能什么都得不到。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)不是面面俱到，也不與人雷同，而在于滿足工作的需要，又富有自己的特色，基礎(chǔ)雄厚，適應(yīng)性強(qiáng)。
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