海南社保代理——學(xué)習(xí)、智能增長過程（2）
來自：田福招聘網(wǎng)
發(fā)布時間：2014-02-03 10:44:58
因此，思考和積累是工作中智能增長過程中的主要環(huán)節(jié)，抓住這兩個環(huán)節(jié)，持之以恒，必然大見成效。但是，也無可否認，在工作中有時需要大規(guī)模的知識更新，有必要重新學(xué)完一門或幾門新學(xué)科。例如，過去大學(xué)畢業(yè)生沒有學(xué)過計算機語言，沒有學(xué)過衛(wèi)星技術(shù)等，這對有些科研工作者就需要重新補課。但學(xué)習(xí)這些是否必須進學(xué)校呢?不一定，當(dāng)然也可以采取訓(xùn)練班的形式進行學(xué)習(xí)。不過更多的人更適于采取自學(xué)的方式。自學(xué)有著更大的現(xiàn)實意義。
自學(xué)是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)中最強有力的因素。甚至對在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，自學(xué)也起著極大的作用。一個班級的同學(xué)，學(xué)習(xí)效果可能完全兩樣，這個差別形成的主要原因在于學(xué)習(xí)中是否具有自學(xué)因素。老師講授的只是間接知識，這是知識的第一步。能否消化理解，理解深淺，還有第二步、第三步。第二步、第三步完全決定于自學(xué)能力。自學(xué)能力很低的人，即使具有異常的記憶力，在考試中可能取得優(yōu)異成績。但畢業(yè)后在工作中卻未必有所作為。因此自學(xué)是學(xué)習(xí)中最有活力的因索。
既然自學(xué)是學(xué)習(xí)中最有生命力的部分，那么學(xué)校教育對一個有才能的人說來，并不是必不可少的，他可以用自學(xué)的方法去彌補它。盡管在學(xué)校里有良好的學(xué)習(xí)條件，但也不是每個學(xué)生都能成才。事實上，科學(xué)研究同自學(xué)有著很大的相似性，因為它們都是依靠個人的力量增長人們的認識范圍的手段。所不同的只是自學(xué)的對象是對學(xué)習(xí)者未知，但已經(jīng)為教師或其他人所掌握了的知識;研究的對象則是弄清那些對研究者及其他人均屬未知的知識。自學(xué)和研究既然存在著一定的聯(lián)系，那么也就可以設(shè)想，自學(xué)能力也就是研究能力的一個組成部分，研究能力也就是自學(xué)能力的延伸，它們都是人們向未知領(lǐng)域前進的手段。的確，在我們的周圍沒有自學(xué)能力不強的研究人員具有較高的研究才能，同樣也沒有自學(xué)能力很強而作不出科研成果的例子。因此，對于科研人員來說，自學(xué)既是取得知識的手段，也是科研能力的初期培養(yǎng)。
在歷史上和現(xiàn)實生活中有很多例子，生動地說明了自學(xué)的強大威力，甚至未受過正規(guī)學(xué)校教育，也能開辟自己的知識天地，建成一條強有力的智能生產(chǎn)線。世界聞名的大發(fā)明家愛迪生只讀過三個月的小學(xué)，他那淵博的物理學(xué)知識，完全是靠刻苦自學(xué)獲得的。瑞典十八世紀(jì)著名化學(xué)家舍勒木是藥房里的學(xué)徒，他用業(yè)余時間廢寢忘食學(xué)化學(xué)，把所有的化學(xué)名著都研讀一遍，并做了大量實驗，終于在化學(xué)研究中獲得了成就。有些人的自學(xué)甚至是在極端困難條件下取得的并獲得了成績。著名電光源專家蔡祖泉只上過三年小學(xué)，當(dāng)了二十多年玻璃工，自學(xué)是在業(yè)余的空隙中進行的。1980年考取美國哥倫比亞大學(xué)理工學(xué)院博士資格第一名的陳成鈞，原是北京大學(xué)物理系學(xué)生，1957年被打成右派，十年浩劫中又被關(guān)進牛棚，可是他卻能在這樣惡劣環(huán)境下攻讀物理，取得成就。哥白尼在創(chuàng)立太陽中心體系時的職業(yè)是大主教的秘書和醫(yī)生，他在教堂的一間小樓里建立了觀測臺，利用業(yè)余時間對天象進行觀測，終于取得震撼世界的巨大成就。這樣的例子是多不勝數(shù)的。
學(xué)校傳授的知識對于學(xué)生無疑是有用的，重要的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)很好學(xué)習(xí)這些知識。但是，無可否認，教材是根據(jù)傳統(tǒng)的知識編寫的，有它一定的局限性。愛因斯坦曾債激地說:“人們?yōu)榱丝荚?，不論愿意與否，都得把所有這些廢物統(tǒng)統(tǒng)塞進自己的腦袋。這種強制的結(jié)果使我如此畏縮不前，以致在我通過最后的考試以后整整一年對科學(xué)問題的任何思考都感到掃興?！边@段話實在是對舊教育制度的尖刻批判，對于我國目前學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容這樣講并不妥當(dāng)。但是它卻說明了學(xué)校的教育并不是一個人成才的必不可少的階段。同時，即使在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也必須開動腦筋，走自己增長知識的道路，才有可能取得優(yōu)異的成績。
有人說，自學(xué)要看課程內(nèi)容，有一些課程是可以自學(xué)的，有些則不行。他們指的主要是某些技能性的課程，在當(dāng)前特別有普遍意義的是外文。無可否認，需要實驗條件的技能和外語的口語在沒有老師輔導(dǎo)下，確實有很大的困難，但是這個困難并不是完全不能克服的。例如，蘇阿芒在高中畢業(yè)后，連續(xù)三年未考上大學(xué)，但刻苦自學(xué)，，，現(xiàn)在除了能運用世界語、意大利語、英語、德語、法語、俄語外，還學(xué)習(xí)了西班牙語、瑞典語、波蘭語、捷克語、葡萄牙語、丹麥語、挪威語等。
我知道有的同志在學(xué)習(xí)外語時，的確花費了心力，并且創(chuàng)造了一些行之有效的方法。工作崗位上學(xué)習(xí)口語的確很困難，因為學(xué)口語要多聽，同時還要講，同誰去講呢?是很難解決的問題。但是他們畢竟也找到了竅門。聽力靠聽廣播和錄音帶，這點比較容易辦到，講話呢?他們發(fā)現(xiàn)講是同思維聯(lián)系在一起的，在會議、座談或在公共場所試著用外語，各種想法或別人的發(fā)言默默地譯成外文。這樣他就擴充了外語思維的機會，思維雖然起不到與說話的同樣效果，但也獲得了大量的練習(xí)機會，為掌握口語奠定了基礎(chǔ)。諸如此類的經(jīng)驗，說明了對于有決心的人說來，哪里伸不進自學(xué)的觸角呢?又有哪些東西無法自學(xué)呢?因此，大家都來研究自學(xué)的方法，討論自學(xué)的邏輯結(jié)構(gòu)，對于人才的產(chǎn)生一定有著重大的意義。
我們強調(diào)自學(xué)，并不等于否認一定的輔導(dǎo)和短訓(xùn)班，以及隔一段時間重新回學(xué)校學(xué)習(xí)等形式的意義。自學(xué)往往有一段摸索過程，雖然摸索的本身對于自己也是有意義的，可以在摸索中經(jīng)歷成敗的比較，將所學(xué)內(nèi)容更加深刻狀態(tài)。要知道，創(chuàng)造力是大腦內(nèi)部逐漸培養(yǎng)起來的功能，絕不是從外界可以灌輸?shù)摹Ｔ谧詫W(xué)過程中有些輔導(dǎo)會有很好的效果。自學(xué)中難免有些問題，但是，由于是經(jīng)過自己思考的，這時只要略一指點，就能聞一知十，觸類旁通，充分發(fā)揮輔導(dǎo)的功能。而未經(jīng)自學(xué)，雖然也能提出問題，往往不得要領(lǐng)，對學(xué)習(xí)毫無補益。